Futbolda tərbiyə və məşq prosesi həmişə məşqçi ilə futbolçuların qarşılıqlı əlaqəsi kontekstində baş verir. Bu, təbii ki, oyun zamanı, oyundan əvvəl və ya sonra, matçlara hazırlıq və ya onların təhlili, məşq, nəzəri dərslər və digər tədris anlarının bir hissəsi kimi ola bilər. Məşqçilik əsas futbol bacarıqlarını və texnikalarını öyrətmək və uzunmüddətli əsasda futbol bacarıqlarını daha da möhkəmləndirmək və təkmilləşdirmək üçün başqalarına təsir etməkdir. Məşqçi şərtlərin və meyarların yaradıcısı və aranjimançısıdır. Bu o deməkdir ki, futbolçular müxtəlif futbol vəziyyətlərində özlərini göstərdikləri anlarda məşqçi daima sual verməlidir: - Onlar öyrənirlərmi? -onlar oynayırlar? -bundan həzz alırlar? Məşqçi əsas futbol pedaqoji prinsiplərindən istifadə edərək, gənc futbolçuları daim stimullaşdırmaqla yanaşı, onların futbolun inkişafına kömək etməyə çalışmalıdır. Bundan əlavə, məşqçi müəyyən yaşa çatdıqdan sonra oyunçulardan fərdi və komanda performansı üçün məsuliyyət daşımağı öyrənmələrini tələb edə bilər. Əsasən pedaqoji prinsiplərə əlavə olaraq, oyunçulara təsir etmək prosesində təhsil prinsipləri həmişə mövcuddur. Bu vəziyyətdə xarakterik bir xüsusiyyət təhsil prosesinin tsiklik xarakteridir: öz hərəkətlərində uşaqlar hansısa məqsəd nümayiş etdirirlər (məsələn, futbol komandasının bir hissəsi olmaq arzusu), təcrübə qazanırlar, reaksiya və ya şərh alırlar, uyğunlaşırlar, təkmilləşirlər. , bəzi modellər hazırlayın, yenidən hərəkət edin, hiss etməyə çalışın. Bu heç vaxt bitməyən prosesdə məşqçi ümumi inkişaf prosesinə cavabdeh olan peşəkar kimi çıxış edir. Eyni zamanda, təkcə pedaqoji və tərbiyəvi prinsipləri deyil, həm də müxtəlif təlim, oyun və tərbiyə anlarının prinsiplərini, metodlarını, ardıcıllığını və planlaşdırılmasını tətbiq olmalıdır. Başqa sözlə, dövriləşdirmə. Hər şeyi əhatə edən bu prosesdə gah arxa planda, gah ön planda, gah quşbaxışı ilə baxan, gah soruşan, gah tələb edən, zaman-zaman düzəldib islah edən məşqçi təcrübəli mentor kimi çıxış edir.

Oyun zamanı, oyundan əvvəl və ya sonra futbolçulara təsir yeniyetmələr futbolunda məşq prosesinin çox vacib aspektidir, amma daha önəmlisi, məncə, məşq prosesi zamanı məşqçinin işidir. Hesabatımda müzakirə etmək istədiyim məşq prosesi zamanı məşq işidir. Gənclərin futbolunda təlim prosesi çərçivəsində matçın mənası və funksiyası Futbol matçıdır. Hər şey həqiqətən onun ətrafında fırlanır. Gözlənilir, gözlənir və bütün əvvəlki işlərin bəhrələri onda özünü göstərir. Matçda kiminsə necə olduğu aydın olur. Futbol matçının ən yüksək standartı Dünya Kubokunun finalıdır. Əsas məqsədin - matçda qələbənin reallaşması üçün ən yüksək istək məhz burada özünü göstərir. Bütün digər məqsədlər ikinci dərəcəlidir. Bütün futbol piramidası, dünyadakı bütün futbol fəaliyyətləri bu idman məqsədinə yönəlib. Uşaq futboluna rəhbərlik edən şəxslərin ən mühüm vəzifəsi final matçının ruhunu uşaq sensasiyaları və imkanları dünyasına necə gətirməkdir. Başqa sözlə, final matçının bütün xarakterik xüsusiyyətlərini, yəni tədbirin əhəmiyyətini, oyunçuların birliyini, müntəzəm məşq və hazırlıq ehtiyacını, məcburi qaydaların mövcudluğunu və əldə edilən məqsəddən məmnunluğu necə köçürmək əsas məqsətdir. gənclik futbolunun konteksti. Hər şey futbol matçı ilə başlayır; hər yaş və səviyyə üçün. Qarşılaşma oyunçuların futbol bacarığı haqqında ən aydın təsəvvür yaradır. Matç dəqiq və dərhal oyunçulardan nə tələb olunduğunu nümayiş etdirir. Matçın mənfi tərəfi isə odur ki, məşqçi onu dayandıra bilməz (məşqçi hakim olduğu zaman məşq matçı istisna olmaqla) və oyunçulara bu və ya digər vəziyyəti yenidən oynamağa icazə verə bilməz. Üstəlik, matç zamanı oyunçular çox vaxt oyunlarının müəyyən aspektlərini təkmilləşdirmək üçün kifayət qədər stimul almırlar. Qarşılaşmada oyunçulardan çoxlu sayda müxtəlif  hərəkətlər etmələri tələb olunur. Bu hərəkətlərin keyfiyyətinin yüksəldilməsi (mövqenin, anın düzgün seçilməsi, düzgün istiqamət və sürət) çoxlu sayda məşq və təkrarlar vasitəsilə əldə edilir. Təlim prosesində məhz bu nəzərdə tutulur. Eyni zamanda, təlim fəaliyyəti zamanı məşqçi təlim prosesinin effektivliyini artırmalıdır. Bundan əlavə, məşqçi və oyunçular tərəfindən məşq prosesinin mənasını başa düşməkdən əlavə, məşqin cavab verməli olduğu tələblər və strukturla tanış olmaq məsləhətdir. Təlim prosesi: bu nədir?

Məşq etmək, uzunmüddətli əsasda bacarıq səviyyəsini artırmaq üçün sistemli şəkildə məşq etmək deməkdir. Əsas məqsəd müəyyən bir yaş kateqoriyasında oyunçulara oyunun prinsiplərini və məqsədlərini öyrətməkdir. Bu təkmilləşdirilməli olan bir bacarıqdır. Bunun üçün müəyyən bir ilkin vəziyyət (oyunçular artıq nə öyrənib?), eləcə də nəyə nail olmaq lazım olduğunu başa düşmək lazımdır (oyunçular nəyi öyrənməlidirlər, nəyi bacarmalıdırlar) . Bu proses məşqdən, məşqlərdən keçir. Sadəcə olaraq, uşaqları məşğul etmək üçün deyil, ciddi şəkildə plana uyğun olaraq, sistemli şəkildə, müəyyən prinsiplərə uyğun olaraq, tədricən hədəfə doğru irəliləyin. Təlim prosesi təkrar-təkrar təklif olunan yeni məşq forması deyil, uzunmüddətli effekt əldə etmək üçün nəzərdə tutulmuş bir prosesdir. Hesab edirəm ki, təlim prosesi davamlı olaraq növbəti addımların əsasını qoymalıdır. Hər məşqdə (gənclər futbolunda) əməl edilməli olan tələblər Uşaq məşqçiləri üçün təlim-məşq toplanışlarının qurulmasının əsas prinsipləri işlənib hazırlanmışdır. Bu prinsiplər oyunçuların inkişafında effektiv məşq nümunələri və vəziyyətlərinin yaradılmasına səbəb olmalıdır. Onlar məşq prosesinin xarakterini, onun effektivliyini, konkret qrupun fəaliyyətinin qavrayış və bacarıq səviyyəsinə uyğun olmasını təmin etməli və nəhayət, mənalı məşq təklifləri ilə oyunçuları əlavə stimullaşdırmalıdırlar. Bu amillər birlikdə optimal öyrənmə mühitini təmin edir.

 Sonda bu barədə daha ətraflı danışmaq istəyirəm.

1. Məşqlərin futbol xarakteri, Məşq ilk növbədə, oyunda baş verən bütün hərəkətləri hazırlamaq/təkmilləşdirmək üçün nəzərdə tutulub. Özlüyündə maraqlı ola biləcək bir çox məşqlə qarşılaşa bilərsiniz və bundan əlavə, topla da. Ancaq məşq tək başına bir hadisə deyil. Təlim böyük bir təlim və rəqabət fəaliyyətləri silsiləsindəki məqamlardan biridir. Oyunçuya meydandan kənarda kömək etmək, valideynlərlə ünsiyyət qurmaq, məktəbdə gedişatını izləmək və məşqçinin digər dəstək işləri də bu tsiklin tərkib hissəsidir, lakin istənilən halda məşq futbol xarakteri daşımalıdır. İnanıram ki, futbolda həmişə oyunda qalib gəlmək istəyi var. Buna görə də, məşq zamanı da bütün hərəkətlər bu prinsiplə aşılanmalıdır. Sadəcə topu çatdırmağa çalışan uşaqlar kimi rəqibin qapısına doğru və müdafiədə qarşılıqlı təsirləri məşq edən yeniyetmələr üçün bütün bu hərəkətlərin arxasında duran əsas ideya “topu rəqib qapısına çatdırmaq və ya “ müdafiədə qarşılıqlı hərəkətləri məşq etmək”dir. Və ya, məsələn, topu (nə vaxt, kimə, nə üçün?), yenidən məqsədi ilə ötürmək. Bunlar "məqsədli" - oyunun mənasından - qələbədən qaynaqlanır. Futbol qələbə məqsədi ilə oynanılır. Komanda hücumun inkişafı hesabına qol şansı yaratmaq və qol vurmaq üçün hücuma keçir. Komanda rəqibin hücumunu məhv etmək və öz qapısına qol buraxmamaq üçün müdafiə olunur. Ona görə də oyunun mənası və qaydalarından irəli gələn hər hansı məşq oyunçuların müdafiə və hücum bacarıqlarını təkmilləşdirməyə yönəldilməlidir.
2. Çoxlu təkrarlar: Məşq və məşq, təkrardır. Müəyyən bir vəziyyətdə olan oyunçu nə qədər tez-tez hər hansı bir hərəkət etməyə məcbur olarsa, bu oyun epizodunu bir o qədər yaxşı tanıyacaq və yerinə yetirəcəkdir. Oyunçu epizodun inkişafını təxmin edə və düzgün oynaya biləcək. Praktikada bu o deməkdir ki, məşqçinin daimi danışığına görə futbolçular çox uzun müddət boş durmamalıdır. Həmçinin, oyunçular qruplara bölünməlidir ki, gözləməli olmasınlar. Məşqçi ciddi şəkildə təmin etməlidir ki, məşqin əsas elementinə - məsələn, başın vurulmasına və bunun üçün lazım olan bütün hərəkətlərə kifayət qədər diqqət yetirilsin. Çox vaxt olur ki, rəqib qapısına birbaşa qol şansı yaratmazdan əvvəl hücumun inkişafına çox vaxt verilir. Ancaq mərkəzi element hücumun inkişafı deyil, qolların vurulması idi. Beləliklə, məşqin təşkili düzəldilməlidir. Kifayət qədər sayda təkrarlama da vaxtında planlaşdırma və təlimə hazırlıqla təmin edilir. Məsələn, uşaqlar üçün məşqdə hər kəs üçün kifayət qədər top yoxdursa, bu böyük bir problemdir. Bu yaşda bütün məşq fəaliyyəti topla davranma bacarıqlarını öyrətməyə həsr olunur.  Oyunçu mümkün həll yollarını axtarmağa təşviq edilməlidir. Ən gənc üçün bu mərhələ yalnız oyunun öz versiyasında (1x1:2x2) qarşılaşdıqları oyun vəziyyətləri ilə tanış olmaqdan və onları tanımaqdan ibarətdir.Bütün yaş və səviyyələr üçün əsas xüsusiyyət oyunçuların qarşıdakı məşqin mənasını və onların bunda öz rolun bilməkdir.
3. Təlim mərhələsi Bu mərhələ əslində məşq sessiyasının mahiyyətini təşkil edir. Məhz bu mərhələdə oyun hərəkətlərinin təkmilləşdirilməsi sənətkarlığın uzunmüddətli inkişafına səbəb olmalıdır. Əvvəlcədən seçilmiş məşq modeli/məşq vasitəsi ilə oyunçular onları tez-tez təkmilləşdiriləcək hərəkətləri yerinə yetirməyə məcbur edən vəziyyətə salınır, məsələn, hücum hazırlayarkən. Seansı elə təşkil etməklə, oyunçular tez-tez təyin olunmuş hərəkətləri yerinə yetirməyə məcbur olurlar, bu halda hücumda (ötürmə, topu qəbul etmək, yerləşdirmə və s.) məşqçi hansı aspektlərin olması lazım olduğu barədə aydın təsəvvür əldə edir. məşq müdaxiləsi və düzəliş tələb olunduğu yerlərdə təkmilləşdirilmişdir. Bu mərhələdə məşq işi məşqi vaxtında dayandırmaq, suallar vermək, sövq etmək, nümunələr vermək, nümayiş etdirmək və s. Həmçinin, məşqçi müqavimət səviyyəsini (oyunçuların sayı, meydança ölçüləri, oyun qaydaları) dəyişdirərək vəziyyəti sadələşdirməli və ya çətinləşdirməlidir.Məşqçi öz dəyişikliklərinin nəticələrini qabaqcadan dərk edir və gözləyir; beləliklə, (dəyişən) hərəkətlər oyunçuları onun yaxından diqqət mərkəzindədir. Matçdan kənar məşq və məşq sessiyaları (təhsil) Məşq prosesi zamanı məşqçilikdən əlavə, oyunçuların maarifləndirilə biləcəyi və bəzən də lazım olduğu məqamlar və fəaliyyətlər var.Tədris fəaliyyəti həm məşqçinin özü, həm də digər insanlar tərəfindən həyata keçirilə bilər. qapıçılarla iş üzrə, həkim, müəllim, köməkçi məşqçi kimi. Bütün bu insanlar məşqçinin fikrinə, şərhlərinə qulaq asmalıdırlar. Məşqçi və ya digər mütəxəssislər tərəfindən aparılan təlim-tərbiyə işinin əsas prinsipi ondan ibarətdir ki, bu fəaliyyət gənclər futbolunda təlim-tərbiyə prosesinin məqsəd və vəzifələrinin həyata keçirilməsində faydalı olmalıdır. Burada birlik, peşəkarlıq, icma və qarşılıqlı əlaqə əsas anlayışlardır.
4. Oyunçuların təhsili Oyunçuların öyrənməli olduğu, onlara uyğun davranmalı olduqları ilkin şərtlər oyunçuların istirahət və sağlam futbol fəaliyyətlərində iştirakını təmin etmək üçün görülən tədbirlərdir. Eyni zamanda, məktəb fəaliyyətlərini, dostlarla ünsiyyəti, istirahəti, yuxunu və hər hansı digər maraq və hobbiləri düzgün planlaşdırmaq vacibdir. Bununla bağlı məşqçi futbolçularla məşqdən yayınmağın fəsadları ilə bağlı müqavilələr bağlaya bilər. Mühüm məqam oyunçuların oyunlara və məşqlərə vaxtında gəlməli, avadanlıqların vəziyyətinə nəzarət etməli, vaxtında isinmələri və s. İllərlə davam edən prosesdə düzgün tərbiyə ilə gənc futbolçular hər şeyin mərkəzində komandanın olduğunu və matçda yalnız komandanın qalib və ya uduzduğunu dərk etməlidir. Kollektiv məsuliyyətin inkişafı məşq prosesində tədricən baş verir və düzgün istiqamətdə addımlar atmaq üçün məşqçi və ya digər pedaqoqlar düzgün məqamlardan (yenə də oyunçunun inkişaf mərhələsindən asılı olaraq) istifadə etməlidirlər.Müəllif: Natiq Məmmədov

Oxşar xəbərlər

Futbola meynizliyin genetik markerləri

12-14 yaşlı futbolçuların taktiki və texniki bacarıqlarının inkişafı metodikası

15-16 yaş futbolçuların sürət-güc məşqi

Gənc futbolçularla tədris-məşq prosessinin təlim metodları və metodoloji xüsusiyyətləri

Gənc Futbolçuların məşq prosesində müxtəlif istiqamətli yüklərin nisbətinin optimallaşdırılması metodları